viernes, 9 de mayo de 2008

martes, 29 de abril de 2008

SOFTWARE LIBRE




La formación del grupo fue sencilla ya que llevamos trabajando juntos desde el año pasado y hemos obtenido buenos resultados, además de una fácil coordinación y un método de trabajo muy similar. Estos somos los componentes:

~ María Algarra Rivera  http://elrincondemirecreo.blogspot.com
~ Roberto Fernández Matilla  http://robertofitipaldi.blogspot.com
~ Jesús Javier Gómez-Pimpollo Soler  http://chuso5.blogspot.com
~ Paula Martínez Sisternas  http://siiempreamanece.blogspot.com

Lo primero que hicimos fue leernos cada uno de nosotros todos los documentos acerca del software libre de los que disponíamos en el Aula Virtual, y además recabar diferente información de este mismo tema en Internet para luego exponerla a los compañeros y complementar nuestros conocimientos sobre este asunto.

El día que nos reunimos, después de explicar los matices que habíamos encontrado hicimos una lluvia de ideas para realizar un primer boceto de nuestra presentación. Decidimos cuales eran las informaciones más importantes que creímos necesario incluir en el trabajo. Las diferentes ideas fueron anotadas en forma de storyboard. Estuvimos debatiendo y finalmente decidimos que en nuestra presentación íbamos a poner poco texto e incluir fotografías que aunque no tuvieran relación directa con las nuevas tecnologías (como por ejemplo ordenadores), hicieran que llegara a los padres y recurrieran a sus emociones puesto que está es la mejor manera de acercarse y hacer que llegue el mensaje que queremos transmitir.

Para la selección de la música utilizamos más o menos el mismo criterio, elegimos una música ni muy relajante (para que los padres no se duerman), ni muy estridente. Debía ser una melodía que acompañara sin que desviara la atención de los padres pero que hiciera que estos se sintieran cómodos observando las ventajas del software libre.

Pasando ahora a hablar de las dificultades que nos hemos encontrados, ante todo debemos decir que el trabajo en sí no es ni la mitad de difícil que creímos al principio. Investigando logramos conocer los diferentes programas que utilizábamos por primera vez y en los únicos momentos en los que encontramos algún handicap destacable fue en el montaje de audio, y en la previsualización del slidecast en la que debimos reajustar los tiempos de audio y sonido.

Para concluir este trabajo, diremos que el haberlo hecho nos ha abierto puertas para conocer muchas más herramientas de las que disponemos de manera libre, y que nos pueden permitir mejorar la calidad de la enseñanza, pero sobre todo el software libre, del cual hasta ahora no habíamos recibido mucha información, y del que a partir de ahora, haremos nuestra más fiel herramienta de trabajo.

jueves, 10 de abril de 2008

Análisis del libro "Las TIC en la Ed. Infantil". (Parte 2)


Jordi Cases, M. Roser Torrescasana (2006) "Las TIC en Educación Infantil"


Capítulos 4 y 5.


El cuarto capítulo del libro comienza planteándonos una pregunta: “¿Ordenadores en las aulas o aula de ordenadores?” (pág. 36). En Educación Infantil, el libro nos dice que sería mejor un ordenador dentro del aula, ya que como se suele trabajar por rincones seria apropiado tener un rincón del ordenador para que los niños fueran utilizándolo cuanto antes. Más adelante el libro nos informa sobre cuales son las tareas que tiene el equipo directivo en cuanto a las TIC se refiere: dinamizarlas, difundirlas, formar a los maestros… me parece bastante bien, pero como ya he comentado en los capítulos anteriores, también el profesorado debe de poner mucho de su parte para reciclarse. También nos habla sobre los deberes del claustro de profesores, del coordinador de informática y la comisión de informática. A todos ellos el libro trata de concienciar con los deberes y obligaciones que deben cumplir para que el ingreso de las TIC en los colegios y aulas sea el correcto.

Posteriormente nos encontramos con una serie de necesidades que una escuela debe de tener muy en cuenta a la hora de introducir las TIC. Podemos observar desde el cableado y zona wifi, hasta recursos como pantallas táctiles, cámaras de vídeo, de fotos pasando por las aulas de informática y también por los ordenadores en el aula. A continuación, el libro trata de indicarnos que criterios se deberían seguir para organizar correctamente un aula teniendo siempre presente en ella las TIC; de hecho el libro se arriesga y nos da un modelo de aula ideal (pág. 48), el cual creo que está muy lejano de las posibilidades de los colegios hoy en día.

Por otra parte, el capítulo cinco es un poco distinto a los demás porque en él aparece un listado de páginas Web que nos pueden ayudar en nuestra formación como futuros maestros. Lo primero que nos aparece en este capítulo es información sobre procesadores de textos; luego programas de dibujos, de presentación… Mención especial al Clic y Jclic ya que me parecen unos programas muy aptos para trabajar con niños de Infantil y de Primaria.

A continuación el libro nos ofrece un listado de páginas Web muy interesantes y que creo que nos pueden ser de gran ayuda para el día de mañana. Personalmente, las más destacables para mi son:

www.edu365.cat: en esta página, que está creada por el Departamento de Educación de la Generalidad de Cataluña, podemos encontrar desde enciclopedias y diccionarios hasta poesía, cuentos, operaciones matemáticas y un sin fin de material didáctico para usarlo en las aulas. La sección d Infantil me ha parecido muy buena, puesto que creo que es muy amena para niños de 3 a 6 años; los colores, dibujos, música... me parece muy apropiado. En definitiva es una página muy divertida y amena, de hecho he estado una media hora realizando los ejercicios y jugando. Y la parte que más me ha gustado es el cuento de Caperucita Roja, en el cual uno mismo pone los personajes sobre un fondo. Nunca había visto una forma de trabajar el cuento así.

www.aulainfantil.com: en esta otra página, podemos encontrar un sin fin de noticias de actualidad, cursos, debates, forums... a modo de información para otros maestros, padres y madres, etc. Además hay un apartado de la Web llamado software educativo donde encontramos recursos como poesía, juegos, ayuda en estudios, etc. En definitiva una página muy completa tanto a nivel educacional, a nivel de información y a nivel de aprendizaje para niños.

www.lestresbessones.com: en esta página nos encontramos con las famosísimas tres mellizas que tanta compañía hacen a los pequeños (y no tan pequeños). Ana, Teresa y Elena guían tanto a padres como a niños por una página cargada de actividades y recursos educativos. Además incluye una sección muy interesante que creo que todos (niños y mayores) deberíamos conocer: la verdadera historia de quiénes eran las tres mellizas. Además, a modo de opinión personal, desconozco si aún emiten esta serie televisiva, pero si no es así pido que vuelvan a emitirla porque son unos dibujos buenos, interesantes, divertidos, educativos y un largo etcétera.

www.dibujosparapintar.com: esta Web incluye una gran colección de dibujos para colorear tanto imprimiéndolos como en el mismo ordenador. Lo único que puedo criticar es que creo que para niños pequeños puede resultar un poco difícil el manejar el ratón, ya que la página te permite pintar los dibujos con un dedo demasiado grueso, por lo que hay dibujos muy difíciles rellenar. Esta página también ofrece una gama de juegos educativos, enlaces a otras páginas del mismo ámbito... Bastante completa en general.


A modo de conclusión final, con los capítulos leídos de este libro hasta el momento, he aprendido sobretodo nuevos recursos educativos gracias a las páginas Web visitadas. Además con dicha lectura a uno se le abre más la sesera y se conciencia cada vez un poquito más en que debe utilizar las TIC tanto o más que los demás materiales didácticos, puesto que son una realidad que, para bien o para mal, invade nuestra vida y la de nuestros niños (en cuanto a educación se refiere me temo que es para bien).

Análisis del Real Decreto del segundo ciclo de Ed. Infantil


Real Decreto 1630/2006, de 29 de diciembre, por el que se establecen las enseñanzas mínimas del segundo ciclo de Educación Infantil.


El principal objetivo de dicho decreto es “establecer las enseñanzas mínimas del segundo ciclo de la Educación Infantil”. Es sabido por todos que la Educación Infantil tiene el deber de ayudar al desarrollo físico, afectivo, social e intelectual de los niños y niñas en relación con sus familias. Hoy en día se puede hacer de muchas formas pero al estar inmersos en una revolución digital, ésta debe formar parte de dicha ayuda, es decir, que las nuevas tecnologías deben formar parte de la educación que reciban los niños.

Para ello este Decreto incluye que dentro de los contenidos de las enseñanzas mínimas debe aparecer que los niños conozcan e interactúen con las llamadas nuevas tecnologías. Elementos como cámaras digitales, Cd’s, ordenadores e incluso nuevos tipos de lenguaje (el audiovisual), deben ser un material didáctico más dentro de las aulas, ya que les ayudará a conocer y comprender el mundo que les rodea, a formarse adecuadamente como personas, y también a relacionarse con los demás. Por consiguiente, como podemos apreciar el uso de las TIC está incluido en las tres áreas del currículo de Educación Infantil: conocimiento de sí mismo y autonomía personal, conocimiento del entorno y lenguaje: comunicación y representación.

El deber de una escuela es el acercar dichas tecnologías a sus alumnos y poner a su alcance la gran cantidad de conocimientos que pueden adquirir con ellas. Los colegios y profesores deben ofrecer a sus alumnos una metodología basada en el buen uso de las TIC con el fin de integrarlas en sus vidas cotidianas desde las primeras edades, ya que el mundo exterior que les rodea está inundado por dichas tecnologías.

A grandes rasgos dicho Decreto no nos aporta nada nuevo, porque creo (y espero) que las nuevas generaciones de profesores que nos estamos formando estamos bastante concienciados del uso que debemos dar a las TIC en las aulas. Pero a esos profesores que no se formaron dentro de la llamada revolución digital, este Decreto sí que les aporta nuevas formas de educar/enseñar, por lo que deben leerlo, conocerlo y como no, llevarlo a cabo.

No quiero finalizar este artículo sin antes dar una pequeña opinión personal a modo de crítica. Bajo mi punto de vista el segundo ciclo de Educación Infantil debería ser obligado y no de libre elección. Sé que es cierto que la gran mayoría de niños y niñas de hoy en día están ya escolarizados a los 3 años, pero como he dicho, solo es la gran mayoría y creo que debería ser la totalidad de niños.